Sức KhỏeKhông có phản hồi

default thumbnail

Pentru Hauptmann, nimic nu bate o conversație directă cu copiii și părinții, care se bazează pe un catalog de servicii – indiferent dacă este vorba de LFD, Pensenbuch sau KDL.

Pentru Hauptmann, nimic nu bate o conversație directă cu copiii și părinții, care se bazează pe un catalog de servicii – indiferent dacă este vorba de LFD, Pensenbuch sau KDL. „„ Acesta este un efort suplimentar pentru profesor, care merită. ”„ Pentru el, în calitate de profesor, cooperarea, capacitatea de a argumenta și creativitatea în evaluarea unei evaluări sunt oricum mai importante decât munca școlară „„ încurcată ”.

Psihologul Elfriede Wegricht susține că mai ales copiii din primii doi ani de școală nu pot face nimic cu note numerice. În ceea ce privește clasificarea numerică spre sfârșitul școlii elementare, ea spune: „„ Copiii vor să se compare și să se măsoare față de ceilalți. Desigur, acest lucru este mai ușor cu notele de cifre. Dar aș adăuga cu siguranță un comentariu: Cum se comportă social un copil, în zona comunicativă, este mai deschis sau mai retras? Copiii ar trebui să afle dacă autoevaluarea lor coincide cu evaluarea externă. “” Wegricht crede că o școală modernă trebuie să se îndepărteze de umplerea copiilor cu cunoștințe. Pentru a învăța cum să vă deplasați într-o societate, cum să rezolvați conflictele – acesta ar fi sensul și scopul pedagogiei în sens grecesc. “”

Sunt necesare note echitabile

Când există doar note numerice după școala elementară, Wegricht “” cere profesorilor o corectitudine reală. Nota trebuie să fie transparentă, profesorii trebuie să fie în măsură să o justifice. Este vorba despre o analiză fără emoții: cum ai obținut nota respectivă, cum înveți? Dacă vă este frică, va fi învățat. Din experiența mea, când copiii au curajul să-l întrebe pe profesor cum au obținut nota și ce trebuie să facă pentru a se îmbunătăți, acesta este adesea punctul de cotitură. Profesorul îl va ajuta. “”

În orice caz, cel mai important lucru atunci când evaluăm copiii este să nu ne zgâriem personalitatea. Părinții și profesorii ar trebui să se separe: depinde de tine – un copil pe care îl prețuiesc ca personalitate. Și aceasta este performanța dvs. – și ceva despre asta ar trebui să mai fie schimbat.

Citiți știrile acum 1 lună gratuit! * * Testul se încheie automat. Mai multe despre acest lucru ▶Câștigă acum adevărate căști wireless de la JBL! (E-media.at) Acces nou (yachtrevue.at) 8 motive pentru care este minunat să fii singur (lustaufsleben.at) Burger de creveți de somon cu maioneză wasabi și castravete cu miere (gust .at) În noua tendință: Shock-Down – cât timp poate rezista economia blocajelor? (trend.at) Cele mai bune 35 de serii familiale pentru a râde și a te simți bine (tv-media.at) E-Scooter în Viena: toți furnizorii și Prețuri 2020 în comparație (autorevue.at)

Comentarii

Conectare Conectați-vă cu Facebook Oliver Lill Marți, 13 septembrie 2016 11:57 raport de răspuns

Mai întâi nu este nimic mai ambigu decât notele!reduslim capsule Pentru ca o notă să poată fi corectă și lipsită de ambiguitate, trebuie să fie și ea justificată. Dacă ar fi cazul, totuși, ați putea da motive fără note. În plus, experiența mea este că o evaluare alternativă intră în mai multe detalii și că părinții o pun la îndoială mai mult și, astfel, au o imagine mai bună a performanței.

Rigi999 sâmbătă, 10 septembrie 2016 13:20 răspuns la raport

Tot rahat !!! Oamenii nu au nicio idee despre practică și fac legi !!! Un scandal !! Acest lucru susține în continuare lenea și menține populația prostă, astfel încât superiorii să poată face ceea ce vor !!!!!

Elgar M. Zeisel Sâmbătă, 10 septembrie 2016 09:09 răspuns la raport

Notele sunt clare. Când scrieți o evaluare, este inventat din nou un nou limbaj secret, ca în cazul certificatelor de serviciu, unde o notă de 1-5 este ușor atribuită cu câteva formulări standard. “” A încercat foarte mult … “”. Deci întreaga discuție este inutilă. Bridge are, de asemenea, un mesaj clar, care este greu de înțeles pentru cei din afară.

Pagina 1 din 1  

Chiar și la începutul școlii, mulți părinți trebuie să se ocupe de bucata de hârtie pe care copiii lor o vor primi la sfârșitul semestrului: certificatul. În primii ani de școală elementară, notele numerice sunt doar excepția absolută.

Luați Viena ca exemplu: Conform informațiilor primite de la consiliul școlar al orașului, doar 20-30 din cele 230 de școli primare din Viena scriu primele, două și probabil mai rău în primul an de școală. Toate celelalte școli folosesc acum forme alternative de evaluare. De obicei, există note doar în clasa a patra, deoarece acest certificat este în cele din urmă relevant pentru admiterea în școlile secundare. Diferitele metode alternative de evaluare sunt adesea confuze pentru părinții care încep la școală.

Wolfgang Gröpel de la Consiliul școlar al orașului Viena explică ce se ascunde în spatele “” KDL “”, “” Pensenbuch “” și “” LFD “”.

Ce înseamnă termenii KDL și LFD?

KDL înseamnă “” șablon de serviciu direct comentat “”;

„„ Documentația privind progresul învățării ”” (LFD) funcționează într-un mod foarte similar. Fiecare copil primește un dosar individual de învățare. Profesorul notează în mod regulat ce poate face deja copilul și ce mai trebuie practicat. Și aici, rezultatul este discutat cu părinții. Și: Copilul ar trebui, de asemenea, să evalueze singur unde crede că se află. Cartea de lucru este și mai delicată. Aceasta nu numai că stabilește obiectivele generale ale planului de învățare, ci și obiective detaliate pentru fiecare copil. Și aici copiii ar trebui să învețe să își evalueze performanța. În loc de un certificat numeric, există un interviu cu profesori, părinți și copii cel puțin o dată pe semestru.

„În fundalul tuturor acestor forme de evaluare se află transparența dobândirii cunoștințelor și abilităților”, explică Wolfgang Gröpel de la Consiliul școlar al orașului. Toată lumea – profesori, copii și părinți – ar trebui să se unească. Copiii au un an înainte și știu ce ar trebui să poată face în cele din urmă. “”

Evaluarea verbală este încă o practică obișnuită în unele școli, dar din punct de vedere educațional, dar nu la zi. Copiii primesc un certificat de două ori pe an în care propoziții mai mult sau mai puțin semnificative precum „„ Ați făcut progrese mari în aritmetică ”„ sau „„ Dacă ați respecta regulile noastre de clasă și mai mult, ați putea găsi „”.

„Nimeni nu are nevoie de note. Ei fac copiii nopți nedormite ”

Markus Hauptmann este profesor de școală elementară și își lasă experiențele cu școlarii, părinții și colegii să curgă în programele sale de cabaret pe tema școlilor (verificați pe 28 septembrie la „„ Highlights from School ”” din Orpheum din Viena). Are experiență cu forme alternative de evaluare și încă se întreabă. „„ Prima frază a părinților după aceea este regulată: ce notă ar fi asta acum? ”„ Părerea sa asupra notelor este foarte clară: „„ Nimeni nu are nevoie de note. Le fac copiilor nopți nedormite, sunt îngroziți de sarcinile școlare. Practic, ați putea descompune evaluarea la „făcut” sau „nefăcut”. “”

Pentru Hauptmann, nimic nu bate o conversație directă cu copiii și părinții, care se bazează pe un catalog de servicii – indiferent dacă este vorba de LFD, Pensenbuch sau KDL. „„ Acesta este un efort suplimentar pentru profesor, care merită. ”„ Pentru el, în calitate de profesor, cooperarea, capacitatea de a argumenta și creativitatea într-o evaluare sunt oricum mai importante decât o „șmecheră” „muncă școlară.

Psihologul Elfriede Wegricht susține că mai ales copiii din primii doi ani de școală nu pot face nimic cu note numerice. În ceea ce privește clasificarea numerică spre sfârșitul școlii elementare, ea spune: „„ Copiii vor să se compare și să se măsoare față de ceilalți. Desigur, acest lucru este mai ușor cu notele de cifre. Dar aș adăuga cu siguranță un comentariu: Cum se comportă social un copil, în zona comunicativă, este mai deschis sau mai retras? Copiii ar trebui să afle dacă autoevaluarea lor coincide cu evaluarea externă. “” Wegricht crede că o școală modernă trebuie să se îndepărteze de umplerea copiilor cu cunoștințe. Pentru a învăța cum să vă deplasați într-o societate, cum să rezolvați conflictele – acesta ar fi sensul și scopul pedagogiei în sens grecesc. “”

Sunt necesare note echitabile

Când există doar note numerice după școala elementară, Wegricht “” cere profesorilor o corectitudine reală. Nota trebuie să fie transparentă, profesorii trebuie să fie în măsură să o justifice. Este vorba despre o analiză fără emoții: cum ai obținut nota respectivă, cum înveți? Dacă ți-e frică, se va învăța și. Din experiența mea, când copiii au curajul să-l întrebe pe profesor cum au obținut nota și ce trebuie să facă pentru a se îmbunătăți, acesta este adesea punctul de cotitură. Profesorul îl va ajuta. “”

În orice caz, cel mai important lucru atunci când evaluăm copiii este să nu ne zgâriem personalitatea. Părinții și profesorii ar trebui să se separe: depinde de tine – un copil pe care îl prețuiesc ca personalitate. Și aceasta este performanța dvs. – și ceva despre asta ar trebui să mai fie schimbat.

Citiți știrile acum 1 lună gratuit! * * Testul se încheie automat. Mai multe despre acest lucru ▶Câștigă acum adevărate căști wireless de la JBL! (E-media.at) Acces nou (yachtrevue.at) 8 motive pentru care este minunat să fii singur (lustaufsleben.at) Burger de creveți de somon cu maioneză wasabi și castravete cu miere (gust .at) În noua tendință: Shock-Down – cât timp poate rezista economia blocajelor? (trend.at) Cele mai bune 35 de serii familiale pentru a râde și a te simți bine (tv-media.at) E-Scooter în Viena: toți furnizorii și Prețuri 2020 în comparație (autorevue.at)

Comentarii

Autentificare Conectați-vă cu Facebook Oliver Lill Marți, 13 septembrie 2016 11:57 raport de răspuns

Mai întâi nu este nimic mai ambigu decât notele! Pentru ca o notă să poată fi corectă și lipsită de ambiguitate, trebuie să fie și ea justificată. Dacă ar fi cazul, totuși, ai putea da motive fără note. În plus, experiența mea este că o evaluare alternativă intră în mai multe detalii și că părinții o pun la îndoială mai mult și, astfel, au o imagine mai bună a performanței.

Rigi999 sâmbătă, 10 septembrie 2016 13:20 răspuns la raport

Tot rahat !!! Oamenii nu au nicio idee despre practică și fac legi !!! Un scandal !! Acest lucru susține în continuare lenea și menține populația prostă, astfel încât superiorii să poată face ceea ce vor !!!!!

Elgar M. Zeisel Sâmbătă, 10 septembrie 2016 09:09 răspuns la raport

Notele sunt clare. Când scrieți o evaluare, este inventat din nou un nou limbaj secret, ca în cazul certificatelor de serviciu, unde o notă de 1-5 este ușor atribuită cu câteva formulări standard. “” A încercat foarte mult … “”. Deci întreaga discuție este inutilă. Bridge are, de asemenea, un mesaj clar, care este greu de înțeles pentru cei din afară.

Pagina 1 din 1  

Chiar și la începutul școlii, mulți părinți trebuie să se ocupe de bucata de hârtie pe care copiii lor o vor primi la sfârșitul semestrului: certificatul. În primii ani de școală elementară, notele numerice sunt doar excepția absolută.

Luați Viena ca exemplu: Conform informațiilor primite de la consiliul școlar al orașului, doar 20-30 din cele 230 de școli primare din Viena scriu primele, două și probabil mai rău în primul an de școală. Toate celelalte școli folosesc acum forme alternative de evaluare. De obicei, există note doar în clasa a patra, deoarece acest certificat este în cele din urmă relevant pentru admiterea în școlile secundare. Diferitele metode alternative de evaluare sunt adesea confuze pentru părinții care încep la școală.

Wolfgang Gröpel de la Consiliul școlar al orașului Viena explică ce se ascunde în spatele “” KDL “”, “” Pensenbuch “” și “” LFD “”.

Ce înseamnă termenii KDL și LFD?

KDL înseamnă “” șablon de serviciu direct comentat “”;

„„ Documentația privind progresul învățării ”” (LFD) funcționează într-un mod foarte similar. Fiecare copil primește un dosar individual de învățare. Profesorul notează în mod regulat ce poate face deja copilul și ce mai trebuie practicat. Și aici, rezultatul este discutat cu părinții. Și: Copilul ar trebui, de asemenea, să evalueze singur unde crede că se află. Cartea de lucru este și mai delicată. Aceasta nu numai că stabilește obiectivele generale ale planului de învățare, ci și obiective detaliate pentru fiecare copil. Și aici copiii ar trebui să învețe să își evalueze performanța. În loc de un certificat numeric, există un interviu cu profesori, părinți și copii cel puțin o dată pe semestru.

„În fundalul tuturor acestor forme de evaluare se află transparența dobândirii cunoștințelor și abilităților”, explică Wolfgang Gröpel de la Consiliul școlar al orașului. Toată lumea – profesori, copii și părinți – ar trebui să se unească. Copiii au un an înainte și știu ce ar trebui să poată face în cele din urmă. “”

Evaluarea verbală este încă o practică obișnuită în unele școli, dar din punct de vedere educațional, dar nu la zi. Copiii primesc un certificat de două ori pe an în care propoziții mai mult sau mai puțin semnificative precum „„ Ați făcut progrese mari în aritmetică ”„ sau „„ Dacă ați respecta regulile noastre de clasă și mai mult, ați putea găsi „”.

„Nimeni nu are nevoie de note. Ei fac copiii nopți nedormite ”

Markus Hauptmann este profesor de școală elementară și își lasă experiențele cu școlarii, părinții și colegii să curgă în programele sale de cabaret pe tema școlilor (verificați pe 28 septembrie la „„ Highlights from School ”” din Orpheum din Viena). Are experiență cu forme alternative de evaluare și încă se întreabă. „„ Prima frază a părinților după aceea este regulată: ce notă ar fi asta acum? ”„ Părerea sa asupra notelor este foarte clară: „„ Nimeni nu are nevoie de note. Le fac copiilor nopți nedormite, sunt îngroziți de sarcinile școlare. Practic, ați putea descompune evaluarea la „făcut” sau „nefăcut”. “”

Pentru Hauptmann, nimic nu bate o conversație directă cu copiii și părinții, care se bazează pe un catalog de servicii – indiferent dacă este vorba de LFD, Pensenbuch sau KDL. „„ Acesta este un efort suplimentar pentru profesor, care merită. ”„ Pentru el, în calitate de profesor, cooperarea, capacitatea de a argumenta și creativitatea într-o evaluare sunt oricum mai importante decât o „șmecheră” „muncă școlară.

Psihologul Elfriede Wegricht susține că mai ales copiii din primii doi ani de școală nu pot face nimic cu note numerice. În ceea ce privește clasificarea numerică spre sfârșitul școlii elementare, ea spune: „„ Copiii vor să se compare și să se măsoare față de ceilalți. Desigur, acest lucru este mai ușor cu notele de cifre. Dar aș adăuga cu siguranță un comentariu: Cum se comportă social un copil, în zona comunicativă, este mai deschis sau mai retras? Copiii ar trebui să afle dacă autoevaluarea lor coincide cu evaluarea externă. “” Wegricht crede că o școală modernă trebuie să se îndepărteze de umplerea copiilor cu cunoștințe. Pentru a învăța cum să vă deplasați într-o societate, cum să rezolvați conflictele – acesta ar fi sensul și scopul pedagogiei în sens grecesc. “”

Sunt necesare note echitabile

Când există doar note numerice după școala elementară, Wegricht “” cere profesorilor o corectitudine reală.

Đóng Bình Luận